L’accueil d’autrui en structure petite enfance : de la rencontre à la responsabilité

Le thème de ce mémoire, présent en moi depuis de nombreuses années, a toujours suscité mon intérêt à travers mes différentes expériences professionnelles. Je vous présente aujourd’hui le fruit du travail d’élaboration qu’il a suscité tout au long de ma formation d’Educateur de Jeunes Enfants.
Parler de l'Accueil en structure petite enfance, c’est parler de l’accueilli et de sa famille, mais c’est aussi parler de l’accueillant, et des effets de cet Accueil sur les uns et les autres. S’il est si souvent usité, ce mot Accueil, que j’écris avec un grand A pour en souligner l’importance, peut être mis à toutes les sauces ; et s’il est si souvent discuté en formation ou en équipe, c’est bien parce que l’intérêt qu’il suscite n’est pas neutre et que la question de l’Accueil des enfants et de leurs parents invite toujours à de nombreuses interrogations. Il ne s’agit pas seulement de le parler mais de le penser, de le réfléchir en équipe.

Tout au long de ce travail, je vais exposer au lecteur mes observations réalisées sur deux crèches ; une crèche hospitalière d’une capacité d’accueil de 40 enfants, et une autre municipale pratiquant le multi accueil, d’une capacité de 70 enfants.
Je vais tenter d’expliquer comment sur deux lieux sensiblement identiques quant à la prise en charge institutionnelle des enfants, les modalités d’accueil divergent et peuvent avoir des incidences différentes sur le comportement des enfants et sur leur développement, ainsi que sur le travail d’une EJE au sein d’une équipe pluridisciplinaire.
A partir de deux façons différentes de penser l’accueil, je propose d’analyser leurs conséquences sur les relations établies entre adultes accueillants et enfants accueillis, et je vais m’interroger sur le rôle, la fonction d’accueillante, et sur les compétences nécessaires pour une éducatrice de jeunes enfants lors de l’Accueil.

[...] Cette fonction contenante que D. Mellier qualifie de position éthique à conquérir, liée à la nécessité d’accueillir l’altérité absolue de chaque enfant.[22] L’institution qui pose un cadre assure cette fonction de contenance des anxiétés du bébé, des angoisses parentales et de celles du personnel de la crèche. C’est au nom de ce cadre que travaille l’EJE dans la compréhension des effets de l’accueil sur les enfants et leurs familles accueillis. Dans le cadre de stages effectués pour cette formation et sur d’autres lieux professionnels, j’ai pu percevoir combien ce travail d’accueil est difficile et souvent mal compris par le personnel quant à son importance pour l’enfant et ses parents. [...]

[...] Le mot désigne donc le fait de venir le premier. L'éducatrice de jeunes enfants est au premier rang de cette prévention puisqu'elle est mandatée pour agir dès le plus jeune âge. Il s’agit donc de reconnaître les compétences d’une éducatrice en terme de prévention de tout dysfonctionnement qui pourrait entraver le développement physique, psychoaffectif et intellectuel des enfants accueillis en structure petite enfance. La qualité de l'Accueil proposé au quotidien aux enfants et à leur famille est garante de cette prévention en accueillant l'enfant et ses parents dans la singularité de leur histoire et avec le respect dû à chacun. [...]

[...] Le cadre infirmier qui assure la direction de l’établissement est chargé de la gestion interne et de l’encadrement du personnel. Elle participe à la commission d’attribution des places en crèche. Elle est chargée de l’accueil et de l’accompagnement des familles dans le respect du projet d’établissement. Elle est aussi chargée de l'élaboration et du contrôle des enveloppes budgétaires en lien avec la direction de l'hôpital. Au sein de l’équipe, elle organise les réunions, participe à l’élaboration de toutes les actions en direction des enfants. [...]

[...] L’accueil relie, donne du sens ; il est ouverture à l’autre, rencontre avec l’autre, cet autre qui est aussi même. L’accueil est transitif, il est une traversée vers quelqu’un d’autre ou quelque chose, une sorte de voyage jusqu’à un seuil où l’on est prêt à recevoir (accueillir). Cet Accueil de l’Autre m’interroge et mérite d’être travaillé encore et encore dans les établissements d’accueil des jeunes enfants, car reconnaître que l’on est en difficulté dans cette relation d’Accueil, c’est à mon sens reconnaître que l’Autre ne nous est pas indifférent Auprès des familles Travailler auprès d’enfants c’est aussi travaillé avec leurs familles, leurs représentations et les nôtres. [...]

[...] KORCZAK Janusz (1958), Comment aimer un enfant, suivi de Le droit de l'enfant au respect, R. Laffont, Paris LEVINAS Emmanuel (1971), Totalité et Infini, 10e édition, Biblio essais, Le livre de poche, 10e édition MARC-AURELE, Pensées pour moi-même, les intégrales de Philo, Nathan MELLIER Denis (2005), L'inconscient à la crèche, dynamique des équipes et accueil des bébés, Erès. MONTAGNER Hubert (1998), L'attachement, les débuts de la tendresse, O. Jacob. MOZERE Liane (1992), Le printemps des crèches -Histoire et analyse d'un mouvement, Paris, l'Harmattan. [...]